Hoebedoeloe | Hulp bij dyslexie en leerproblemen

Denk in mogelijkheden, niet in beperkingen. Jouw talent is je uitgangspunt!

Spelling

We gaan uit van woordbeelden in plaats van spellingsregels, dat leert makkelijker.

Rekenen

Ook kinderen met rekenproblemen kunnen automatiseren.

Topografie

Topografie leren door gebruik te maken van je visuele talent.

Leren

Als het er op de juiste manier in gaat, komt het er vanzelf goed uit.

Hoebedoeloe?

Lukt het op school niet met je kind? Heeft het problemen met lezen, spelling of rekenen? Geeft de school aan dat je kind het niet kan, terwijl je ziet dat het toch behoorlijk slim is?

Wat is er nu aan de hand? Deze kinderen verwerken informatie op een andere manier. Ze hebben een voorkeur om hun rechter hersenhelft te gebruiken. Dit betekent dat ze visueel en kinetisch (gevoelsmatig) zijn ingesteld. Op school wordt de lesstof voor de linker hersenhelft aangeboden en zo ontstaat er een leerprobleem

Kinderen en jongeren, met een normale intelligentie, maar wel met leerproblemen.

Hoebedoeloe begeleidt kinderen van de basisschool en jongeren die naar het voortgezet onderwijs gaan en leert hen de lesstof zo te interpreteren dat zij deze kunnen leren door gebruik te maken van hun rechter hersenhelft. De kracht van reeds aanwezige talenten!

13 mei training 'Ik leer leren'

18 maart 2026
Annelie

Op 13 mei 2026 start de training ‘Ik leer leren’. Met deze training ontdekken kinderen alles over hun eigen manier van leren, plannen en organiseren, faalangst overwinnen, concentreren en motiveren. De training biedt slimme handvatten voor makkelijker en efficiënter leren. Oftewel kinderen leren hoe te leren.

Want leren is complex. Uit onderzoek blijkt steeds opnieuw dat welbevinden, inspiratie, een gevoel van competentie en ‘goed in je vel zitten’ minstens zo belangrijk zijn voor goede leerprestaties dan kennis alleen.

lees verder

Klokkijken

16 maart 2026
Annelie

Twee handen die een analoge klok vasthouden

Hij was er weer; Jordi. Een wat verlegen jongetje, stil onopvallend; zo’n jongen waarvan een juf aan het einde van de dag denkt: “was Jordi er wel? Ik heb hem eigenlijk niet gezien.” Jordi had rekenproblemen. Het getalbegrip was er nog niet. Na een paar sessies begreep hij hoe het werkte. Maar er was nog iets dat niet lukte; klokkijken. De digitale klok wist hij soms wel maar die ronde analoge klok was toch wel erg ingewikkeld.

lees verder